Gellir gweld arbedion ymhobman ar y campws, megis arbedion bwyd yn y ffreutur, arbedion dŵr a thrydan yn y ystafelloedd dorm, ystafelloedd dosbarth a swyddfeydd. Mae lle hefyd yn werth talu sylw - y labordy.
Sut mae labordai ysgol yn cyflawni arbed ynni a lleihau allyriadau? Rwy'n credu y dylem ddechrau gyda'r agweddau canlynol.
Yn gyntaf, prynwch yn ofalus, a gedwir yn ofalus.
Rhennir cemegau yn nifer o lefelau purdeb. Mae prisiau gwahanol raddau yn amrywio'n fawr. Ni ddylem ddewis purdeb uchel yn unig wrth brynu, ond ni ddylem ddewis y lefel briodol yn unol â gwir ofynion yr arbrawf. Yr egwyddor gyffredinol o brynu cyffuriau yw sicrhau llwyddiant yr arbrawf ac i arbed arian. Os yw'r purdeb yn isel, nid yw'r purdeb yn uchel.
Oherwydd natur arbennig cemegau, mae ei storfa yn bwysig iawn. Os na chaiff ei storio'n gywir, bydd yn defnyddio llawer o gyffuriau. Felly, rhaid inni ofalu am y cyffuriau. Yn ôl nodweddion y cyffur, mabwysiadir y dull storio cyfatebol. Er enghraifft, gellir defnyddio dull storio wedi'i selio ar gyfer cyfnewidiol, sublimation, deliquescence, a hydrolysis. Ar gyfer cyffuriau sy'n cael eu dadelfennu'n hawdd gan oleuni, maent yn cael eu storio yn y tywyllwch. Dylai rhai meddyginiaethau gael eu cadw gan sêl olew neu ddull sêl ddŵr, fel potasiwm sodiwm wedi'i storio mewn cerosen a ffosfforws melyn wedi'i storio mewn dŵr. Ar yr un pryd, dylai'r athrawon arbrofol wirio'r meddyginiaethau yn aml, darganfod y problemau mewn pryd, a cheisio lleihau'r modd y caiff meddyginiaethau eu colli.
Yn ail, rheoli faint o gyffuriau.
Yn yr arbrawf myfyrwyr, mae'r ffenomen o wastraff oherwydd defnydd gormodol o gyffuriau yn gyffredin. Mae llawer o fyfyrwyr yn credu bod "mwy yn well," po fwyaf o gyffuriau, gorau'r canlyniadau arbrofol. Yn ogystal, nid oes gan lawer o fyfyrwyr unrhyw gysyniad o faint, megis cymryd 1-2mL o hylif, ond gallant gymryd hanner y tiwb prawf. Felly, yn yr arbrawf, rhaid inni addysgu myfyrwyr i ddefnyddio'r meddyginiaethau'n llym yn unol â swm rhagnodedig y gwerslyfrau. Os nad oes esboniad, dylid eu defnyddio yn ôl yr egwyddor o faint bach. Ar y llaw arall, mae'r dull o amcangyfrif faint o feddyginiaeth a ddefnyddir gan y myfyrwyr yn gyfwerth â 20 disgyniad o 1 ml, neu mae'r athro'n cymryd y sampl a'i gyflwyno i'r myfyrwyr i'w gweld. A chyflenwad cyfyngedig o rai cyffuriau, er mwyn lleihau faint o gyffuriau, i leihau'r defnydd o gyffuriau. Yn ogystal, nid oes rhaid gwneud llawer o adweithiau yn ôl faint o ddeunyddiau a ddefnyddir yn y gwerslyfr, fel bod nid yn unig y bydd mwy o adweithyddion yn cael eu colli, ond efallai na fydd y ffenomen arbrofol yn gallu cyrraedd cyflwr delfrydol. Yn llai na'r swm, gellir gweld y newidiadau mwy cynnil yn aml. Felly, gall yr athro newid llawer o ddosau yn arbrawf y myfyriwr yn ôl y sefyllfa wirioneddol, sydd nid yn unig yn achub y pwrpas, ond hefyd yn effeithiol yn gwella ansawdd yr arbrawf ac yn sicrhau'r effaith arbrofol.
Yn fyr, yr egwyddor o gymryd meddyginiaethau mewn arbrofion yw sicrhau bod yr arbrawf yn llwyddiannus heb wastraffu.
Yn drydydd, safoni'r llawdriniaeth a thrin arferion da myfyrwyr.
Mae gweithrediad afreolaidd y myfyrwyr yn achosi llawer o'r ffenomenau gwastraffus yn yr arbrawf. Er enghraifft, os nad yw'r offeryn wedi'i gynhesu, bydd yr offeryn yn torri. Pan fydd y cyffur cadarn yn cael ei gynhesu, mae'r tiwb prawf yn cael ei dorri oherwydd llif i fyny'r tiwb prawf, a chaiff y gêm ei anwybyddu dro ar ôl tro gan y camau gweithredu cyfarwydd. Felly, dylai fod yn ofynnol i fyfyrwyr wneud gwaith paratoadol digonol cyn yr arbrawf. Cyn pob arbrofi, mae'r athro'n pwysleisio'r rhagofalon perthnasol dro ar ôl tro ac mae'n ei gwneud yn ofynnol i'r myfyrwyr weithredu'n unol â'r manylebau gweithredu. Ar yr un pryd, dylai athrawon gael eu goruchwylio yn ystod arbrawf y myfyriwr ac ymdrechu i feithrin arferion da myfyrwyr.
Yn bedwerydd, rhowch sylw i ailgylchu cyffuriau, gan ddefnyddio dirprwyon.
Ar ôl pob arbrawf, mae yna lawer o weddillion a hylifau gwastraff. Os cânt eu taflu i ffwrdd, bydd yn gwastraffu ac yn llygru'r amgylchedd. Mewn gwirionedd, mae llawer o sylweddau yn y gweddill a'r hylifau gwastraff y gellir eu hailgylchu. Felly, gall rhai cyffuriau a chynhyrchion heb eu hailddechrau ar ôl yr adwaith gael eu hailgylchu a'u hailddefnyddio. Er enghraifft, ar ôl cwblhau'r arbrawf cynhyrchu hydrogen, defnyddir y gronynnau sinc heb eu hadeiladu a'r sylffad sinc o gynnyrch adwaith, a pharatowyd y deuocsid manganîs yn y gweddill ar ôl yr arbrawf ocsigen trwy ddefnyddio hydrocsocsid a manganîs deuocsid; y marmor ar ôl yr arbrawf carbon deuocsid yn cael ei baratoi, ac ati Gellir ei ailgylchu a'i ailddefnyddio. Yn ogystal, gellir dod o hyd i lawer o ddewisiadau arbrofol mewn bywyd. O'r fath fel: casglu copr o wifrau gwastraff, casglu fflamiau sinc, manganîs deuocsid, graffit, ac ati o batris gwastraff. Defnyddiwch botel dŵr mwyn yn hytrach na silindr nwy i gasglu'r nwy. Gall y mesurau hyn droi gwastraff yn drysor a diogelu'r amgylchedd.
Pumed, gweithredu micro-arbrofion yn briodol
Mae'r microbrofi fel hyn a elwir yn ddull arbrofol a thechneg ar gyfer cael y wybodaeth gemegol ofynnol trwy gynnal arbrofion mewn offerynnau microscemegol gydag ychydig o adweithyddion cemegol â phosib. Fel dull newydd a thechnoleg newydd o arbrawf cemegol, mae gan yr arbrawf micro-ddau nodweddion rhagorol: un yw'r swm bach o adweithyddion yn yr arbrawf, a'r llall yw'r arbrawf cemegol yn y ddyfais offeryn bach. O'i gymharu ag arbrofion cemegol confensiynol, mae arbrofion micro-gemegol wedi: 1 arbed cronfeydd arbrofol; 2 llawdriniaeth ddiogel a llygredd isel. Mae maint y cyffuriau micro-arbrofol yn fach, nid yw'r cynhyrchion adwaith yn brin, ac nid oes perygl yn yr arbrawf; 3 amser arbed. Mae faint o gyffuriau micro-arbrofol yn fach ac mae'r cyflymder ymateb yn gyflym. 4 ysgogi diddordeb myfyrwyr mewn dysgu. Felly, ni all gweithredu micro-arbrofion yn yr arbrofion cemeg ysgol uwchradd iau yn unig arbed arian arbrofol ac amser arbrofi, ond hefyd i feithrin ymwybyddiaeth myfyrwyr o warchod ac amddiffyn yr amgylchedd, gan ysgogi diddordeb myfyrwyr mewn dysgu.
Chweched, gwella'r system ac egluro'r cyfrifoldeb
Fel y dywed y gair, "Nid oes rheolau yn sgwâr." Os ydych chi eisiau sefydlu labordy sy'n canolbwyntio ar gadwraeth, rhaid i chi wella rheolau a rheoliadau amrywiol, gan wneud y rheolau a'r rheoliadau hyn yn glir ac yn dilyn y rheolau a'r rheoliadau hyn yn llym yn yr arbrawf i egluro eu cyfrifoldebau. Ar yr un pryd, rhaid inni ddibynnu ar gryfder pawb i achub pawb, ac fe fydd yna labordy arbed, cyd-gynilo, a chymdeithas achub. Trwy'r ymdrechion uchod, nid yn unig y gallwn gyflawni pwrpas arbed meddyginiaethau a chronfeydd, ond hefyd i feithrin ymwybyddiaeth myfyrwyr o gynilo.
Mae cyngor effeithiol Pêl-droed uchod ar leihau gwastraff o fewn labordy'r ysgol yn gobeithio eich helpu chi.