Y labordy yn labordy agored adrannol ac mae'n darparu hirdymor cynhyrchu model anifeiliaid (methiant cronig y galon, ischemia-ailddarlifo myocardaidd, atherosclerosis, ffibrosis yr afu, yr afu brasterog, iselder yr afu, methiant cronig yr arennau, endotoxemia, Canser y colon, delweddu, canser yr iau yn benodol delweddu, canser y colon vivo mewn celloedd ynysu a diwylliant, sgrinio ar gyfer llinellau cell ymadrodd Sefydlog, ELISA, adrannau patholegol a staenio, immunohistochemistry, geneteg a chlonio a subcloning ymadrodd brotein ac yn puro, Fluorescence PCR meintiol (RT-PCR), Gorllewin blotting proteinau (proteinau yn y bilen, phosphoproteins), ynysu ac adnabod monomerau llysieuol Tsieineaidd, yn vivo delweddu tumors, a bioleg foleciwlaidd biolegol a gell Cwblhaodd cymorth technegol a gwasanaethau technegol, a derbyn Rydym wedi comisiynu ymchwil ar bynciau arbrofol ac yn olynol gwyddonol ymchwil gyda Phrifysgol Guangzhou meddygaeth Tsieineaidd, Prifysgol Jinan a nifer o ysbytai.
Arweinydd labordy: yr Athro Lu Zhiping yw dean, prif feddyg a Goruchwyliwr doethurol yr ysgol o traddodiadol Tsieineaidd meddygaeth, Prifysgol Feddygol ddeheuol. Athro cyswllt mewn meddygaeth glinigol ar y ddisgyblaeth allweddol cenedlaethol integredig meddygaeth Tsieineaidd a gorllewinol traddodiadol, Cyfarwyddwr Gweithredol yr Academi Tsieineaidd meddygaeth Tsieineaidd traddodiadol, Cyfarwyddwr Gweithredol o Gymdeithas Tsieineaidd Tsieineaidd a meddygaeth gorllewinol, Dirprwy Gyfarwyddwr y Pwyllgor Cenedlaethol o theori sylfaenol meddygaeth Tsieineaidd traddodiadol, Dirprwy Gyfarwyddwr Cymdeithas Genedlaethol y theori sylfaenol integredig Tsieineaidd a gorllewinol meddygaeth, Tsieina aelod o bwyllgor gweithredol y Cymdeithas meddygon meddygaeth Tsieineaidd a gorllewinol, aelod o bwyllgor llywio TCM addysg uwch y weinyddiaeth addysg, Is-Lywydd y Gymdeithas Guangdong meddygaeth Tsieineaidd, Cyfarwyddwr Gweithredol Cymdeithas Guangdong Tsieinëeg ac Meddygaeth gorllewinol, a Pwyllgor arbenigol Cymdeithas Talaith Guangdong clefydau yr afu. Ar gyfer y "Cyfnodolyn o integredig traddodiadol a Western meddygaeth Tsieineaidd", "Meddygaeth Tsieineaidd" a "Journal Tsieineaidd a Western meddygaeth" cylchgrawn Pwyllgor golygyddol. Cenedlaethol sylfaen gwyddoniaeth naturiol a bwyd cenedlaethol a gwerthuso cynhyrchion iechyd Expert.Taking tyfu gallu arloesi fel man cychwyn, byddwn yn cynnal addysgu arbrofol hierarchaidd. Yn y trefniant o gynnwys addysgu arbrofol, dylem feithrin ymwybyddiaeth ymarferol ac arloesol myfyrwyr nid yn unig, ond hefyd yn adlewyrchu lefel gwybodaeth y myfyrwyr a'r unigolyn gwahaniaethau. Gellir cynnwys addysgu arbrofol rhannu'n dri arbrofion sylfaenol, arbrofion cynhwysfawr ac arbrofion arbrofol. Ar y lefel, cymerir y cyfuniad o theori ac ymarfer, gallu ymarferol sylfaenol, ymchwil wyddonol ac arloesi gallu hyfforddi myfyrwyr fel man cychwyn a cyrchfan addysgu arbrofol, a hen fodel o ddefnyddio addysgu arbrofol yn seiliedig ar wybodaeth ddamcaniaethol fel syniad yn cael ei ddileu.
Arbrawf sylfaenol yn yr arbrawf dilysu i gadarnhau egwyddorion, dulliau, algorithmau a ceisiadau mewn addysgu damcaniaethol. Y diben yw i feistroli sgiliau arbrofol a dyfnhau dealltwriaeth o wybodaeth sylfaenol a ddysgwyd yn yr ystafell ddosbarth. Drwy arbrofion, gall y myfyrwyr yn gwerthuso eu lefel o ddealltwriaeth a meistrolaeth o wybodaeth fesul cam. Mae arbrofion o'r fath yn aml yn darparu amcanion arbrofol, gofynion, amodau arbrofol, egwyddorion arbrofol, gweithdrefnau arbrofol, dulliau arbrofol a canlyniadau arbrofol. Pan fydd myfyrwyr yn gwneud arbrofion, gallant ddilyn y camau yn y cyfarwyddiadau arbrofol, a wedyn wirio canlyniadau arbrofol. Cywirdeb.
Mae arbrawf cynhwysfawr yn seiliedig ar meistroli gwybodaeth sylfaenol, gwybodaeth gynhwysfawr o gyrsiau cysylltiedig, ac yn arbrofi â rhywfaint o anhawster a chymhlethdod. Y diben yw adlewyrchu'r berthynas hanfodol rhwng pwyntiau gwybodaeth ac yn estyniad o arbrofion sylfaenol. Gwerthuso gallu gwybodaeth gyfun myfyrwyr, yn ogystal â gallu i ddadansoddi problemau a datrys problemau Mae'r math hwn o arbrawf yn aml yn darparu amcanion arbrofol, gofynion, amgylchedd arbrofol, ac egwyddorion arbrofol. Mae myfyrwyr yn rhoi camau arbrofol a canlyniadau arbrofol.
Arbrawf dylunio yn Mae gwybodaeth gynhwysfawr am gwrs, dosbarth o gyrsiau neu i gyfeiriad y pwnc, nodweddion cynhwysfawr a datblygu, eu defnyddio i werthuso cais cynhwysfawr y myfyrwyr lefel a datblygu galluoedd, ond mae hefyd yn caniatáu i myfyrwyr i deimlo yn ddefnyddiol. Dysgu sut i ddefnyddio. Mae arbrofion o'r fath yn aml yn darparu mai dim ond at ddibenion arbrofol a gofynion arbrofol. Caiff eraill eu cwblhau gan y myfyrwyr eu hunain. "Immortals wyth yn croesi y môr" ac mae pob un yn dangos pŵer goruwchnaturiol.
Ar hyn o bryd, fwy neu lai wedi meysydd llafur arbrofol mewn nifer o golegau a phrifysgolion tair lefel cynnwys arbrofol. Ar yr wyneb, mae wedi dangos bod lefelau o addysgu, ond mewn gwirionedd mae'n wirioneddol wedi'i weithredu. Y rhesymau dros hyn fel a ganlyn: lleoliad cynnwys arbrawf yn afresymegol, nid yw'r gwahaniaeth rhwng prawf dylunio a arbrawf cynhwysfawr yn amlwg, nad yr anhawster yr arbrawf yn bodloni'r gofynion y cwrs, a gweithiwr proffesiynol Mae lefel yr athro yn berthnasol; ar y llaw arall, nid yw sylfaen ddamcaniaethol y myfyriwr solet, ac mae'n anodd i wirioneddol cwblhau arbrawf cynhwysfawr a dylunio arbrawf. O ganlyniad, lleihawyd gyfun arbrofol ac arbrofion dylunio i arbrofion sylfaenol. O ystyried hyn, yn ofynnol i wirio'r dolenni addysgu, ofalus adolygu'r maes llafur addysgu arbrofol, gwirio Atodlen addysgu arbrofol, ac yn trefnu ac yn rheoli gweithdrefnau arbrofol adrannau swyddogaethol addysgu arbrofol. Annog a helpu myfyrwyr i gwblhau'r cynhwysfawr a dylunio arbrofion fel y gall myfyrwyr yn profi canlyniadau arbrofol eu hunain.
Cymorth pwysig ar gyfer ymchwil wyddonol a hyfforddiant i fyfyrwyr yw labordai Prifysgol. Wedi ehangu parhaus nifer o brifysgolion a nifer y myfyrwyr sy'n cofrestru mewn prifysgolion yn y blynyddoedd diwethaf, wedi adnoddau Prifysgol labordai yn dod yn fwyfwy agored, a nifer a symudedd pobl yn mynd i mewn i'r Mae labordai wedi cynyddu, ac mae terfynau adeiladau arbrofol wedi dod yn fwy cyfyngol. Yn y gwaith diogelwch yn y labordy yn wynebu problemau mwy a mwy. Mae diogelwch y labordy yn dod yn fwy a mwy amlwg. Sut i wella diogelwch labordy yw o frys bod angen datrys pob prifysgol.
Arwyddocâd 1 cynnal hyfforddiant diogelwch
1.1 diffyg addysg sgiliau diogelwch yw prif achos damweiniau mawr ac anafusion. Yn y blynyddoedd diwethaf, mae labordy diogelwch damweiniau wedi digwydd o bryd i'w gilydd, sydd wedi dwyn colli eiddo mawr a llawer o anafiadau i brifysgolion a cholegau. Anodd dod o hyd: Mae damweiniau diogelwch labordy problemau caledwedd adeiladu, ond hefyd nid yw rhesymau adeiladu meddalwedd, a amlygwyd yn y system diogelwch yn ymwybyddiaeth diogelwch perffaith, wan, diffyg diogelwch technoleg, delio ag argyfwng mesurau ac agweddau eraill. Ar ôl dadansoddiad manwl o ddigwyddiadau diogelwch mawr sy'n achosi colledion difrifol eiddo ac anafusion, bydd pob un teimlo yn drist i ganfod os bydd damwain yn digwydd ar ddechrau pob digwyddiad, os gellir cymryd yr ymagwedd gywir, mae achub gywir mesurau a personél dianc dulliau gellir lleihau'r difrod a achoswyd gan y ddamwain i raddau bach iawn. Felly, mewn rheoli diogelwch labordy, dylai addysg diogelwch ar y sgiliau a hyfforddiant fod mewn man mwy amlwg.
1.2 sgiliau cynhyrchu sgiliau cynhyrchu diffiniad diogelwch diogel yn cyfeirio at y sgiliau a galluoedd pobl i gwblhau eu gwaith cartref yn ddiogel. Mae'n cynnwys sgiliau gwaith, sgiliau i gyfleusterau ddyfais diogelwch gweithredol Meistr, a sgiliau ar gyfer ymdrin yn briodol â mewn sefyllfaoedd brys [1].
1.3 Mae angen addysg sgiliau diogelwch yr hyfforddiant sgiliau diogelwch yw hyfforddi ymarferwyr yn yr arfer o arfer diogel. Mae diogelwch y labordai yn ei gwneud yn ofynnol i wybodaeth diogelwch ond hefyd galluoedd arferion diogelwch angenrheidiol. Mae diogelwch gwybodaeth addysg yn unig yn datrys y broblem o "pan fo angen", tra bod addysg sgiliau yn canolbwyntio ar ddatrys y "dylai" er mwyn cyflawni hyn a ddywedwn yn fel arfer "i ddysgu i bysgota". Gall y math hwn o addysg "gallu" osgoi a lleihau nifer yr achosion o ddamweiniau labordy a fawr yn lleihau colli eiddo a achosir gan ddamweiniau personél.
1.4 yr athrawon a'r myfyrwyr addysg sgiliau diogelwch yn y prif gyfranogwyr yn y labordy y brifysgol. Athrawon labordy yn y prif reolwyr a'r cyfranogwyr y gwaith diogelwch labordy. Eu cymwysterau, eu gwybodaeth diogelwch a diogelu'r amgylchedd, a eu pwyslais ar waith diogelwch, yn uniongyrchol neu'n anuniongyrchol yn effeithio ar lefel rheoli diogelwch labordy.